针对幼儿园“小学化”倾向，教育局的回应通常是坚决而明确的，即要求存在该问题的幼儿园立即进行整改。以下是对这一问题的详细分析：
一、幼儿园“小学化”的定义
幼儿园“小学化”是指幼儿园在教育内容、教学方式等方面过于接近小学，提前教授小学阶段的知识和技能，如拼音、识字、算术等，而忽视了幼儿阶段应注重的身心发展、兴趣培养以及游戏活动等。
二、幼儿园“小学化”的负面影响
1. 超出幼儿认知能力：过早地让幼儿学习小学阶段的知识，可能超出其认知能力和心理承受范围，给幼儿带来过大的学习压力，不利于其身心健康发展。
2. 剥夺游戏学习机会：“小学化”的教育模式可能剥夺幼儿在游戏中学习和成长的机会，让幼儿失去童年的快乐。
3. 影响未来学习：提前教授小学知识可能导致幼儿在正式进入小学后，对学习内容感到乏味，从而失去学习兴趣和动力。
三、教育局的回应与措施
1. 要求整改：针对网友举报或日常检查中发现的幼儿园“小学化”问题，教育局会立即要求相关幼儿园进行整改，停止教授小学课程内容，并调整教学方式。
2. 提交整改报告：要求问题幼儿园在规定时间内提交整改报告，详细说明整改措施和整改效果。
3. 加强日常监管：教育局会加强对幼儿园的日常监管，通过定期检查、随机抽查等方式，确保幼儿园按照幼儿教育的规律和要求开展教育活动。
4. 引导家长观念：通过宣传、讲座等方式，引导家长了解幼儿教育的正确理念和方法，认识到“小学化”教育的弊端，重视幼儿的全面发展和个性培养。
四、实际案例
以贵阳市乌当区洪坤幼儿园为例，有网友在人民网“领导留言板”上反映该幼儿园存在教授幼儿识字、写字、背诵、拼音以及数学计算，并布置家庭作业等现象。贵阳市乌当区教育局在调查核实后，确认了该幼儿园存在的问题，并已要求其立即整改，并提交整改报告及承诺书。
五、总结
幼儿园“小学化”倾向是一个需要关注的问题。教育局通过要求整改、加强日常监管、引导家长观念等措施，努力纠正这一不规范办园行为。同时，也需要家长、幼儿园和社会各界的共同努力，为幼儿提供一个更加适宜、健康、快乐的成长环境。