幼儿园“小学化”倾向?教育局回应

针对幼儿园“小学化”倾向,教育局已经作出了明确回应。以下是对此问题的详细解答:

一、幼儿园“小学化”倾向的现象

幼儿园“小学化”倾向主要表现为以下几个方面:

1. 教学组织形式小学化:幼儿被安排成一人一桌一椅,按小学教育的方式编排座位,进行集体式教学。
2. 教学内容小学化:幼儿园分学科教授小学内容,如开设写字、拼音、算术、英语等课程,甚至教授奥数、珠心算等幼儿难以理解的内容,提出过高的教学目标,如“认读1000个汉字,背诵60首古诗,熟练进行100以内加减运算”等。
3. 教学方法小学化:采用“粉笔+黑板”的小学教学模式,以老师讲、幼儿听的方式进行填鸭式知识灌输。
4. 作息制度小学化:严格按照小学的作息制度,上午3~4节课,下午2~3节课,减少了幼儿户外活动的时间。
5. 教学环境小学化:活动室内缺乏生动、形象的符合幼儿身心发展水平的环境,游戏、操作材料不足,不能满足幼儿操作、探索、游戏的需求。
6. 评价指标小学化:给幼儿布置读、写、算、背等家庭作业,定期进行文化知识考试。

二、教育局的回应与措施

对于幼儿园“小学化”倾向,教育局已经作出了明确的回应,并采取了一系列措施:

1. 确认问题并要求整改:针对网友反映的乌当区洪坤幼儿园存在的教授小学课程内容、采用小学化教育方式等问题,贵阳市乌当区教育局经过调查核实后,确认该幼儿园确实存在上述问题,并违反了《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》的要求。教育局已要求该园立即整改,并提交整改报告及承诺书。
2. 加强监管与指导:教育局将加强对幼儿园的监管与指导,确保幼儿园的教育方式符合幼儿的心理和生理发展水平。同时,将加强对幼儿教师的培训,提高他们的专业素养和教育教学能力。
3. 推动幼儿园教育回归正轨:教育局将积极推动幼儿园教育回归正轨,注重培养幼儿的创造力、想象力和实践能力。鼓励幼儿园开展丰富多彩的游戏、活动和课程,满足幼儿全面发展的需要。

三、幼儿园“小学化”倾向的危害

幼儿园“小学化”倾向对幼儿的身心健康和未来发展都存在着严重的危害:

1. 影响幼儿心理健康:过早进行系统知识的学习,不符合幼儿心理的发展水平,会导致幼儿的学习压力过大,出现厌学情绪,不利于幼儿的心理健康。
2. 影响幼儿身体健康:把幼儿封闭在教室里,束缚在座位上,使幼儿缺乏运动,心肺功能缺少应有的锻炼,不利于幼儿的身体健康。
3. 不利于良好学习品质的培养:幼儿学习了部分小学知识后,进入小学可能会因为已学过这些知识而不想再听老师讲,导致注意力分散,没有形成上课认真倾听的习惯。
4. 影响教师发展:幼儿园教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单的管理和灌输,缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研,影响其专业成长。
5. 偏离办园宗旨:幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班,乱买滥购教材和教辅资料,向幼儿家长违规收费,严重脱离了幼儿园的办园宗旨和保教任务。

幼儿园“小学化”倾向是一个需要引起高度重视的问题。教育局已经作出了明确的回应和措施,旨在推动幼儿园教育回归正轨,保障幼儿的身心健康和全面发展。

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