针对幼儿园“小学化”倾向的问题，教育局已经作出了明确的回应。以下是对此问题的详细梳理：
一、现象概述
幼儿园“小学化”倾向是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重知识的传授而忽视了幼儿的生理及心理发展特点。这种现象主要表现为幼儿园教授幼儿识字、写字、背诵、拼音以及数学计算等小学低年级课程知识，甚至布置家庭作业。这种教育方式违背了教育部关于幼儿园不得教授小学课程内容、不得采用小学化教育方式的规定。
二、具体案例
以贵阳市乌当区洪坤幼儿园为例，有网友在人民网“领导留言板”上反映该幼儿园存在“小学化”倾向的问题。贵阳市乌当区教育局对此进行了调查核实，并确认该幼儿园确实存在教授幼儿识字、写字、背诵、拼音以及数学计算，并布置家庭作业等现象。这一行为明显违反了教育部的相关规定。
三、教育局回应
针对上述问题，贵阳市乌当区教育局已经要求洪坤幼儿园立即进行整改，并提交整改报告及承诺书。这一回应体现了教育局对幼儿园“小学化”倾向问题的重视和决心，也释放了一个积极的信号：教育部门正在加强对幼儿园教育的监管和引导，努力纠正“小学化”倾向，保障幼儿教育的科学性和合理性。
四、影响分析
幼儿园“小学化”倾向对幼儿的发展产生了多方面的负面影响：
1. 扼杀孩子的想象力和创造力，使孩子过早地承受学习压力，失去对新知识主动探索的热情。
2. 损害孩子的视力健康，过早接触大量书面学习内容会增加近视的发生概率。
3. 阻碍孩子的社交能力发展，忽视幼儿与同伴的交往和互动，导致幼儿缺乏社交技能和情感发展。
4. 影响孩子的全面发展，忽视幼儿在语言、数理逻辑、音乐欣赏、身体运动等多方面能力的全面开发。
五、解决措施
为了纠正幼儿园“小学化”倾向问题，需要政府、幼儿园、家庭和社会各方面共同努力：
1. 政府应加强监管和引导，出台相关政策规范幼儿园教育内容和管理方式，并加大对违规幼儿园的处罚力度。
2. 幼儿园应转变教育理念，坚持以游戏为基本活动形式，开展适合幼儿年龄特点的教育活动。
3. 家长应树立正确教育观念，尊重孩子的身心发展规律，避免过分追求学习成绩，加强与幼儿园的沟通与合作。
4. 社会应营造良好氛围，媒体应加强对幼儿园教育“小学化”现象的监督和报道，提高公众对这一问题的认识和理解。
幼儿园“小学化”倾向问题是一个需要全社会共同关注的问题。通过政府、幼儿园、家庭和社会的共同努力，我们有望逐渐纠正这一问题，为孩子们创造一个更加快乐、健康的成长环境。